Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Индивидуальная психолого педагогическая карта перворклассника

Для более эффективной работы в школе создана социально-психологическая служба, в которую входят: Цель службы: Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и общении. Помощь в личностном развитии школьников, развитии способности быть личностью стремление к самосознанию, умение делать разумный жизненный выбор, умение реализовать свои позитивные качества. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Общие положения деятельности педагога-психолога в МБОУ "СОШ №10"

Диагностика готовности детей к обучению 1. Сущность и задачи психолого-педагогической диагностики В последние годы существенно изменились приоритеты начального образования - на первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирование у младшего школьника умения учиться и достижение при этом высокого уровня знаний, умений и навыков.

Реализация этих целей невозможна без точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика. Это особенно важно на первом году обучения, когда в одном классе собираются дети с очень разным уровнем готовности к обучению в школе.

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития.

Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.

Важны положительное отношение к учению, способности к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач.

Не менее важны и навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки. Особенностью школы N 27 является тот факт, что с первого класса дети начинают изучать иностранный язык английский и при определении готовности ребенка к школе проверяется его фонематический слух, умение слышать фонемы, не характерные для русского языка.

Физиологическая готовность ребенка к школе определяется медиками и заносится в медицинскую карту. Личностная готовность характеризует ориентировку ребенка в окружающем мире, запас его знаний, отношение к школе, самостоятельность ребенка, его активность и инициативу, развитие потребности в общении, умение установить контакт со сверстниками и взрослыми.

Интеллектуальная готовность детей к школе включает в себя состояние сенсорного развития фонематический слух и зрительное восприятие , состояние развития образных представлений и ряда психических процессов восприятие, внимание, наблюдательность, память, воображение , умственное и речевое развитие.

Особенности проведения психолого-педагогической диагностики Психолого-педагогическая диагностика включает в себя два взаимосвязанных этапа. Первый этап - индивидуальное обследование, в процессе которого учитель наблюдает за деятельностью одного ребенка и фиксирует его устные ответы.

Второй этап - групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных им рабочих листах. Ценность группового фронтального обследования состоит не только в значительной экономии времени, но и в том, что оно позволяет наблюдать за детьми, оказавшимися в непривычной для них обстановке - в новом детском коллективе, в отсутствии родителей.

В то же время, нельзя ограничиваться только групповой работой, так как целый ряд параметров особенно касающихся речевого развития и определения уровня обучаемости детей, невозможно выявить в процессе фронтального обследования.

Важно учесть и то, что данные группового обследования в случае низкого результата не могут быть абсолютно достоверными: Необходимо уточнить такие результаты, предложив ребенку в индивидуальной беседе ряд дополнительных вопросов. При проведении групповой психолого-педагогической диагностики необходимо придерживаться следующих правил: Если учитель работает один, без ассистента, то число детей в группе не должно превышать человек.

На каждой парте сидит один ребенок, для которого должн ы быть заранее подготовлены рабочие листы и набор карандашей: Дети приглашаются в класс без родителей. О том, что работа будет проводиться таким образом, необходимо предупредить родителей заранее. Рассаживая детей по местам, необходимо обратить особое внимание на тех, кто плохо видит и слышит.

Работа начинается с краткого объяснения: Я буду вам читать задания. Будьте внимательны. Слушайте первое задание". Каждое задание дается в точном соответствии с инструкцией, никаких слов "от себя" добавлять не нужно. Задания читаются достаточно громко, в ровном и спокойном темпе.

Можно повторить текст задания, если в этом возникает необходимость, но не отклоняясь от текста. Если в ходе работы будет отмечено, что многие дети устали, нужно провести игровую паузу физминутку. Общая продолжительность группового обследования не должна превышать минут с учетом минутной паузы.

Во время работы важно поддерживать доброжелательную атмосферу, не высказывать своего недовольства неправильными действиями детей, не указывать на ошибки, не выносить оценочные суждения, почаще говорить слова "Очень хорошо! Первый этап психолого-педагогической диагностики индивидуальное обследование включает в себя обязательную для всех детей часть, связанную с определением уровня речевого развития, и дополнительные задания только тем детям, которые допустили ошибки в ходе группового обследования.

При проведении индивидуального обследования важно выполнить следующие условия: Собеседование можно проводить как в присутствии родителей, так и без них. Следует спросить самого ребенка, как ему будет спокойнее и лучше - если родители подождут за дверью, или пройдут вместе с ним.

Если родители присутствуют при собеседовании, стоит предупредить их о том, чтобы они не вмешивались в беседу, не подсказывали, комментировали ответы своего ребенка, не делали ему замечаний. Приглашая ребенка в класс, учитель должен назвать его по имени, дать возможность освоиться в новой обстановке.

Индивидуальное обследование необходимо проводить таким образом, чтобы ответы ребенка не могли слышать другие дети. Данные индивидуальной психолого-педагогической диагностики - результаты выполнения заданий и уровень оказанной ребенку помощи - необходимо сразу же заносить в протокол обследования.

Общая продолжительность индивидуального обследования не должна превышать минут. В ходе обследования, после выполнения каждого задания выставляется количественный балл в соответствии с предложенной системой оценок, записываются замечания об особенностях выполнения заданий, о поведении и стиле работы каждого ребенка: Для получения достаточно достоверного результата на проверку отдельных компонентов готовности зрительно-моторные координации, фонематический слух и т.

Каждое задание оценивается отдельно, а затем выводится средний балл. Данные психолого-педагогической диагностики не могут, конечно, лежать в основе далекоидущих прогнозов, раз и навсегда решать вопрос о языковых, математических и общих способностях ребенка.

Специально продуманная система обучения может оказать существенное влияние на развитие ребенка. Вместе с тем, диагностика имеет прогностическое значение, так как позволяет сделать близкий прогноз о дальнейшем ходе развития ребенка, и, главное, о тех коррекционно-педагогических средствах, которые необходимо применить для ликвидации пробелов в его развитии.

Лит ература Безруких М. Как подготовить ребенка к школе - Тула: Арктоус, г. Безруких М. Ребенок идет в школу - М.: Академия, г. Дзятковская Е. Как преодолеть учебные затруднения методы, рекомендации - Иркутск: Сервико, г. Забрашная С. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.

Владос, г. Кравцова Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению. Лурия А. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. Институт практической психологии, г.

Овчарова Р. Практическая психология в начальной школе. ТЦ "Сфера", Справочник руководителя и учителя начальной школы - Тула, г. Цветкова Л. Методика нейропсихологической диагностики детей.

Кочито-центр, г. Как помочь первокласснику быстрее адаптироваться к школе. Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим об адаптационном периоде первоклассников. Итак, вы уже поняли и убедились на собственном опыте, что период адаптации — очень сложный и важный этап для вашего ребёнка-первоклассника.

Обычно он длится от одного до трёх месяцев, но бывает, что затягивается и на более длительный срок. У очень многих детей наблюдаются в это время различные психологические нарушения: Бывают и нарушения сна, аппетита, различные капризы.

Все эти отклонения связаны с огромной нагрузкой, которую испытывает психика ребёнка, ведь требования к нему резко увеличиваются. Часто бывает так, что ребёнок может прекрасно учиться, быть отличником и, тем не менее, испытывать серьёзные нервные срывы, которые выражаются в частых заболеваниях.

Родители должны быть особенно внимательны к ребёнку в период адаптации к школе. Рекомендации самые что ни на есть банальные: Не загружайте новоиспечённого ученика внешкольными занятиями — кружками, секциями. Даже если вы каждый день провожаете и встречаете первоклассника, дорога до школы должна быть ему хорошо знакома.

Несколько раз, не торопясь, прогуляйтесь с ребёнком до школьного здания. По пути обратите его внимание на светофоры, опасные участки пути. На всякий случай научите ребёнка самостоятельно отпирать и запирать дверь.

И помните, что он обязательно должен иметь запасной ключ от квартиры. В школу будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос.

При прощании не напутствуйте ребёнка: Лучше будет, если вы пожелаете ему удачи, подбодрите его, найдёте несколько ласковых слов. Встречайте после школы ребёнка спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжёлого рабочего дня, многочасового общения с людьми.

Если же ребёнок чересчур возбуждён, если жаждет поделиться впечатлениями, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте его. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после минут занятий необходим минутный перерыв.

Характеристика на ученика школы

Составление характеристики на ученика или на группу учащихся - это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических особенностей учащихся. Только грамотно составленная характеристика помогает новому педагогу быстрее наладить контакт с учеником классом , получить представление о его личностных качествах, выстроить план дальнейшей педагогической работы и создать оптимальные условия для развития школьника, в то время как предвзято составленная характеристика может отрицательно сказаться на отношениях между педагогом и учеником. Образец написания характеристики на ученика В различные периоды требования к составлению характеристик на детей обуславливались теми или иными аспектами социально-исторического процесса и практически напрямую зависели от уровня развития психологической науки об индивидуальных особенностях личности ребенка. На практике можно встретить множество характеристик составленных преподавателями, как по свободной форме, так и по рекомендациям педагогической науки.

Медиа-проекты Образование — тема, актуальная во все времена. В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования.

Диагностика готовности детей к обучению 1. Сущность и задачи психолого-педагогической диагностики В последние годы существенно изменились приоритеты начального образования - на первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирование у младшего школьника умения учиться и достижение при этом высокого уровня знаний, умений и навыков. Реализация этих целей невозможна без точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика. Это особенно важно на первом году обучения, когда в одном классе собираются дети с очень разным уровнем готовности к обучению в школе. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка.

Характеристика на ученика школы

Индивидуализация осуществляется по трем основным линиям: Индивидуализация обучения необходима на всех этапах урока - при опросе для проверки домашнего задания, объяснении нового материала. Необходимо отличать индивидуализацию от дифференциализации обучения. Последняя определяет трудность или легкость, уровень доступности задания. Разные формы заданий при дифференциализации направлены на изменение уровня трудности, при индивидуализации - на повышение эффективности выполнения учебных заданий. Индивидуальная карта развития учащегося ребенка составляется по следующей схеме: Сотрудник психологической службы проводит диагностику личностных и познавательных особенностей обучающихся, организует информационные встречи с детьми, родителями, классруками. На основании полученной информации составляется карта индивидуального развития ребенка по установленной форме. Сотрудник психологической службы и классруки совместно проводят подготовку к консилиуму, разрабатывают рекомендации по классу и отдельным обучающимся. На консилиуме учителя-предметники знакомятся с рекомендациями по классу и отдельным обучающимся.

Психолого-педагогическое сопровождение

В чем проявляется у учащихся: Психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся групп риска возникновения школьной дезадаптации. Дезадаптация может проявляться в традиционных нарушениях — в неуспеваемости и плохом поведении, однако ими не ограничивается. Собственно дезадаптированными можно назвать только тех учащихся, которые:

Макаренко, Всероссийское тестирование педагогов.

В консультативном и просветительском планах с помощью понятий психолого-педагогического статуса и психолого-педагогических требований мы можем: Таким образом, эти понятия позволяют по-новому взглянуть на содержание многих видов деятельности школьного психолога. При разработке их содержания мы исходили из определенных традиций, сложившихся в отечественной психолого-педагогической литературе, с одной стороны, и практики работы — с другой.

Психолого-педагогическое сопровождение

В обязанности членов ППС входит: Мониторинг сформированности УУД в начальной школе. Психологическая поддержка учащихся 1 и 5 классов в период адаптации. Психологическое сопровождение детей с ОВЗ.

Давыдов писал о том, что современная система обучения должна соответствовать принципу доступности, согласно которому педагоги могут управлять темпами и содержанием развития через обучение. И в системе среднего образования, в школе, необходимы не только новые способы диагностики динамики развития, обученности и воспитанности ребенка, но также фиксация данных изменений всеми участниками образовательного процесса в единой доступной форме. С данной целью многие специалисты разрабатывают специальные карты, таблицы, дневники наблюдения, диаграммы и пр. При ее составлении авторы руководствовались актуальной необходимостью сделать работу с подобными документами, помогающими отслеживать и фиксировать уровень и продвижение психического развития ребенка, более технологичной, удобной, доступной, наглядной. Целью психолого-педагогической карты является фиксация системных лонгитюдных наблюдений классного руководителя или учителя-предметника за развитием, воспитанием и обучением ребенка. Настоящая психолого-педагогическая карта позволяет создать объективную картину изменений, происходящих с ребенком за весь период обучения в школе; на основе соотнесения данных, полученных педагогом методом наблюдения, с данными других специалистов психолога, социального педагога и др.

План работы педагогов-психологов

Предварительный просмотр: Принципы В основу всей документации заложены следующие принципы. Документация педагога-психолога должна: Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект пакет документации практического психолога подразделяется на следующие типы:

На этой странице вы можете посмотреть и скачать Индивидуальная психолого-педагогическая карта обучающегося в рамках.

Сопровождение учащихся классов интегрированного обучения и воспитания. Диагностика процесса адаптации уч-ся 5-х классов при переходе на II ступень обучения и преемственности преподавания. Коррекционная работа с учащимися. Диагностика уровня мотивации и обучаемости учащихся го класса. Профориентационная работа.

Карта индивидуального развития ребенка

Программа предназначена для создания психолого-педагогических условий для успешной адаптации учащихся первых, пятых и десятых классов к особенностям образовательной среды школы, сохранения психологического здоровья школьников, разработки способов адаптации образовательной среды к учащимся. Отличительной особенностью программы Восхождение является, на наш взгляд, достаточно широкий охват участников учебно-воспитательного процесса: Приложение 1 предполагают не только психологическое сопровождение школьников, начиная с подготовительной группы детского сада, но так же консультативную помощь их родителям и педагогам. Основные положения.

Индивидуальная карта развития учащегося

Чиканова Анна Вячеславовна 2. Дата рождения: Дата поступления в школу

Психолого-педагогическая карта включает в себя следующие разделы:

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Индивидуальный образовательный маршрут ученика с РАС. Вебинар 2 (15.05.2018)
Комментариев: 6
  1. Лука

    А так Корнев шариш и для тех кто расчухался, это полезно

  2. Елена

    Он несёт околесицу, у нас по стране куча номиналов и однодневок и к ним изредка письма доходят, не говоря уже об органах, все это знают и закрывают глаза. Да и кто придет, если у нас в стране столько номиналов, что тюрем не хватит. Так если номиналов не трогают, то с какой стати будут дергать честных работяг. А по поводу Газпрома автор совсем погорячился, чтоб его обыскивали, да еще и часто. Данный гражданин точно прилетел из космоса.

  3. suabopho

    Отписываюсь через 20 мин подписки. 😎

  4. inirri

    Полиция не только, практически ничего не делает, она вообще неделает НИЧЕГО!Дармоеды!

  5. lyocongra

    Согласен с вами, 500 максимум что я готов заплатить

  6. Бронислава

    Слава приморским партизанам!

Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

© 2018 Юридическая консультация.